¿EL APRENDIZAJE ES ALGO TAN ABSOLUTAMENTE TRIVIAL QUE SE PUEDE OBSERVAR Y MEDIR CON BASE EN UNAS SIMPLES PREGUNTAS A PROPÓSITO DE UNOS CONTENIDOS CUALESQUIERA?¬

Por supuesto que no, para empezar, el mismo concepto de aprendizaje no es trivial y para poder medirlo no sirven de mucho unas simples preguntas y mucho menos basado en unos contenidos cualesquiera.

Después de haber leído El aprendizaje y el desarrollo de competencias de Xavier Vargas Beal me hizo  analizar muchas cosas, entre ellas lo que realmente significa la adquisición de conocimiento (aprender) porque definitivamente el conocimiento no es una cosa que se pueda atrapar y un grave error es evaluar a los estudiantes tomando en cuenta los contenidos aprendidos y no el cambio que haya efectuado el conocimiento en su persona.

El comprender  que todo aprendizaje de facto, por serlo es un aprendizaje significativo y el que los contenidos nuevos no vienen a desplazar los contenidos viejos sino a enriquecerlos.Además queda claro que no solo se necesita estar en la acción, -llamese aprendizaje situado- sino que también se debe tener conocimiento teórico y el interés por aprender.

Tomando en cuenta la definición de  competencia de Pérrenoud , que es la capacidad de actuar de manera eficaz en un tipo definido de situación, capacidad que se apoya en conocimientos, pero no se reduce a ellos y que aparte de los conocimientos, también son de suma importancia las habilidades,valores y actitudes es lo que lleva al alumno a actuar de manera competente.

No debemos olvidar que las competencias no se adquieren, ni se construyen de pronto y de la nada, sino que se desarrollan a partir de organizaciones de esquemas de acción anteriores de la misma manera que los nuevos conocimientos no se construyen, sino a partir de unos conocimientos anteriores.

Es un reto el hacer más interesante el conocimiento, porque si no es posible transmitir conocimientos mucho menos podríamos transmitir intereses.  Pero dentro de nuestra labor esta el detectar los intereses de los pequeños y basándose en esto hacer la práctica educativa más interesante.

De tal forma que los contenidos ya no serán cualesquiera, tendrán una razón de ser y para poder medir el aprendizaje esperado, por supuesto que no podemos utilizar unas simple preguntas, ya que es todo un proceso  cada aprendizaje adquirido o modificado y por lo tanto también es todo un proceso el poder evaluar, ya que no sólo habría un método sino una gran variedad

¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?

Después de haber revisado las diferentes concepciones de aprendizaje puedo mencionar 4 que me parecen congruentes con el enfoque por competencias.

APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO (J. BRUNER): Atribuye una gran importancia a la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad, una ampliación periódica de los conocimientos adquiridos y una experimentación directa y aplicación práctica de los conocimientos adquiridos.

Enfoque por competencias- Se toma en cuenta que los niños llegan a la escuela con conocimientos y capacidades que son la base para seguir aprendiendo. El juego (actividad lúdica) potencia el desarrollo y el aprendizaje en los niños.

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO (D. AUSUBEL, J. NOVAK): El aprendizaje no debe ser memorístico, se deben relacionar los nuevos conocimientos con los saberes previos y la funcionalidad del aprendizaje, que sea útil e interesante para generar  aprendizajes  significativos.

Enfoque por competencias- Se toma en cuenta los conocimientos y capacidades previas para que sean la base de los niños para seguir aprendiendo. El fomentar y mantener en los niños el deseo de conocer, así como el interés y la motivación por aprender.

APRENDIZAJE CONSTRUCTIVISMO (JEAN PIAGET): Construcción del propio conocimiento mediante la interacción constante con el medio, de los conocimientos previos y del interés que tengan. Aprender no significa reemplazar un punto de vista por otro sino transformar el conocimiento. Implica la experimentación y la resolución de problemas.

Enfoque por competencias.-  Aprendizaje basado en conocimientos previos, fomentar el interés y motivación por aprender, propiciar un ambiente estimulante en el aula y la escuela y que el conocimiento le sirva para la resolución de problemas en diversos contextos.

APRENDIZAJE SOCIO-CONSTRUCTIVISMO (VIGOTSKI): El aprendizaje es un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos. La importancia de la interacción con los demás. El aula debe ser un campo de interacción de ideas, representaciones y valores. Por ello, cada uno construye (reconstruye) su conocimiento, según sus esquemas, saberes y experiencias previas.

Enfoque por competencias- Se consideran los conocimientos y capacidades previas para que sean la base de los niños para seguir aprendiendo. Los niños aprenden con interacción con sus pares. Propiciar un ambiente estimulante en el aula y en la escuela.