Por supuesto que no, para empezar, el mismo concepto de aprendizaje no es trivial y para poder medirlo no sirven de mucho unas simples preguntas y mucho menos basado en unos contenidos cualesquiera.
Después de haber leído El aprendizaje y el desarrollo de competencias de Xavier Vargas Beal me hizo analizar muchas cosas, entre ellas lo que realmente significa la adquisición de conocimiento (aprender) porque definitivamente el conocimiento no es una cosa que se pueda atrapar y un grave error es evaluar a los estudiantes tomando en cuenta los contenidos aprendidos y no el cambio que haya efectuado el conocimiento en su persona.
El comprender que todo aprendizaje de facto, por serlo es un aprendizaje significativo y el que los contenidos nuevos no vienen a desplazar los contenidos viejos sino a enriquecerlos.Además queda claro que no solo se necesita estar en la acción, -llamese aprendizaje situado- sino que también se debe tener conocimiento teórico y el interés por aprender.
Tomando en cuenta la definición de competencia de Pérrenoud , que es la capacidad de actuar de manera eficaz en un tipo definido de situación, capacidad que se apoya en conocimientos, pero no se reduce a ellos y que aparte de los conocimientos, también son de suma importancia las habilidades,valores y actitudes es lo que lleva al alumno a actuar de manera competente.
No debemos olvidar que las competencias no se adquieren, ni se construyen de pronto y de la nada, sino que se desarrollan a partir de organizaciones de esquemas de acción anteriores de la misma manera que los nuevos conocimientos no se construyen, sino a partir de unos conocimientos anteriores.
Es un reto el hacer más interesante el conocimiento, porque si no es posible transmitir conocimientos mucho menos podríamos transmitir intereses. Pero dentro de nuestra labor esta el detectar los intereses de los pequeños y basándose en esto hacer la práctica educativa más interesante.
De tal forma que los contenidos ya no serán cualesquiera, tendrán una razón de ser y para poder medir el aprendizaje esperado, por supuesto que no podemos utilizar unas simple preguntas, ya que es todo un proceso cada aprendizaje adquirido o modificado y por lo tanto también es todo un proceso el poder evaluar, ya que no sólo habría un método sino una gran variedad
Hola Maestra Liliana:
ResponderEliminarPor supuesto que el aprendizaje no es algo trivial; si lo fuera, no tendría razón de ser el docente ni las escuelas.
Coincido con usted al decir que el aprendizaje es todo un proceso, o mejor dicho, involucra a una serie de procesos complejos, que no pueden sencillamente medirse; deben evaluarse con instrumentos que estén a la altura de lo mismo que se pretende evaluar; para evaluar el aprendizaje, es necesario considerar aspectos conceptuales, procedimentales y actitudinales y no siempre se puede "medir" a éstos con unas simples preguntas.